Biomecânica e educação física escolar: Possibilidades de aproximação

Resumo: 

                   A biomecânica ainda é considerada por muitos profissionais ligados à área de educação física escolar uma disciplina muito distante de seu contexto de trabalho. No entanto, na perspectiva atual em que se enfatiza a visão crítica e consciente do movimento, a biomecânica parece ser um instrumental fundamental. Este artigo tem como objetivo principal tentar construir uma ponte entre as duas disciplinas, com isso simplificando os conceitos mecânicos e procurando mostrar a biomecânica como conteúdo da Educação Física escolar em suas três dimensões: conceitual, procedimental e atitudinal. Os conceitos de movimento linear e angular assim como os contidos nas três leis de Newton serão apresentados seguidos de exemplos simples, aplicação em movimentos específicos, terminando com aplicação nos movimentos em geral. 

 INTRODUÇÃO:

                    A biomecânica ainda é encarada por muitos alunos e professores, até dentro da própria universidade, como uma disciplina a ser estudada e compreendida por técnicos que lidam com o desporto de alto rendimento ou BIOMECÂNICA E EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: POSSIBILIDADES DE APROXIMAÇÃO Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – 2004, 3(3):107-123 108 Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – Ano 3, Número 3, 2004 Sônia Cavalcanti Corrêa e Elisabete dos Santos Freire por profissionais que tenham profundo conhecimento de física e matemática. Esse conceito infelizmente permeia o meio acadêmico da Educação Física e, por sua própria ideia limitada, afasta grande número de profissionais do contato mais direto com a disciplina. Obviamente, colabora para a construção desta concepção a forma como a maioria dos pesquisadores e docentes da área vem desempenhando seu papel, priorizando a pesquisa básica e laboratorial, focalizando a alta performance e raramente desenvolvendo pesquisas mais aplicadas. Mas se esse entendimento inadequado da biomecânica está presente em diversos setores da Educação Física, parece que na escola ele é ainda mais perceptível. Considerando que a prática motora presente na Educação Física escolar não deve enfatizar a aptidão física e o rendimento padronizado, mas, sim, “apresentar uma concepção mais abrangente, que contemple todas as dimensões envolvidas em cada prática corporal” (BRASIL, 1997, p. 27), pouco se visualiza sua aplicação nesse ambiente. Com isso, muitos professores ainda vêm esta disciplina como um conjunto de fórmulas matemáticas e de equações que nada acrescentam ao conhecimento necessário para a intervenção profissional dentro da escola. Partindo desse entendimento, não se consegue estabelecer uma relação entre a biomecânica e o conhecimento ensinado aos alunos da Educação Básica, pois se esses conhecimentos são considerados menos relevantes para os professores, que importância poderiam ter para os estudantes da Educação Infantil ou do Ensino Fundamental e Médio? Lentamente essa visão equivocada sobre a biomecânica está sendo modificada. Aos poucos os pesquisadores da área demonstram que está presente no cotidiano do professor de Educação Física, pois, como salientam Freitas e Lobo da Costa (2000, p. 81), conceitos e princípios da biomecânica estão presentes em “todo e qualquer movimento corporal”. A intenção, ao apresentar este ensaio, é contribuir para essa transformação, construindo um texto para graduandos e professores de Educação Física, que tem como objetivo: 1. defender a importância da biomecânica como conteúdo da Educação Física escolar e como conhecimento que fundamenta a prática pedagógica do professor; e 2. com base nos conceitos biomecânicos básicos contidos principalmente nas 3 leis de Newton, apresentar alguns exemplos de situações em que o conhecimento da biomecânica poderá auxiliar na solução de problemas freqüentes na Educação Física escolar.